доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой нормальной и патологической анатомии, оперативной хирургии с топографической анатомией и судебной медицины
Doctor of Medical Sciences, Professor, Head of the Department of Normal and Pathological Anatomy, Operative Surgery with Topographic Anatomy and Forensic Medicine
доктор медицинских наук, профессор, ректор, профессор кафедры морфологии и патологии Университета РЕАВИЗ; профессор кафедры клинической анатомии и оперативной хирургии имени профессора М.Г. Привеса Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург
Doctor of Medical Sciences, Professor, Rector, Professor of the Department of Morphology and Pathology of the Private University REAVIZ; Professor of of the Professor Prives Department of Clinical Anatomy and Operative Surgery of the Academician Pavlov First Saint-Petersburg State Medical University
доктор медицинских наук, профессор, заведующей кафедрой нормальной, топографической и клинической анатомии, оперативной хирургии
Doctor of Medical Sciences, Professor, Head of the Department of Normal, Topographic and Clinical Anatomy, Operative Surgery
кандидат медицинских наук, доцент, проректор по научной деятельности, заведующий кафедрой морфологии и патологии
Candidate of Medical Sciences, Docent, Vice-Rector for Scientific Activity, Head of the Department of Morphology and Pathology
доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой анатомии человека
Doctor of Medical Sciences, Professor, Head of the Department of Human Anatomy
доктор медицинских наук, профессор кафедры анатомии человека
Doctor of Medical Sciences, Professor of the Department of Human Anatomy
доктор медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой морфологии человека
Doctor of Medical Sciences, Docent, Head of the Department of Human Morphology
доктор медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой нормальной и патологической анатомии
Doctor of Medical Sciences, Docent, Head of the Department of Normal and Pathological Anatomy
кандидат медицинских наук, доцент кафедры анатомии, оперативной хирургии и топографической анатомии
Candidate of Medical Sciences, Associate Professor of the Department of Anatomy, Operative Surgery and Topographic Anatomy
Традиции в образовании любой страны всегда были основой для построения национальной образовательной системы, поскольку только народные традиции, принятые в обществе и проверенные жизнью, являются аксиоматичными. Необходимость соответствия современным и будущим потребностям общества, экономики, рынка труда заставляет кафедры медицинских вузов серьезно трансформировать образовательные программы, технологии, образовательную политику в целом под актуальные и динамично изменяющиеся запросы общества. Настоящая статья ставит целью обобщить опыт разработки, внедрения и развития дополнительных образовательных программ на морфологических кафедрах медицинских вузов России и сопредельных стран. В качестве материалов для исследования использовано содержание докладов межрегионального круглого стола «Актуальность реализации дополнительных образовательных программ на анатомических кафедрах» в рамках XII национального конгресса с международным участием «Экология и здоровье человека на Севере» (2 декабря 2021 года, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, Якутск, Республика Саха (Якутия). Анализ представленных на круглом столе материалов показал, что все дополнительные образовательные программы, реализуемые на кафедрах или в масштабах вуза, могут быть реализованы на довузовском этапе, на уровне всех курсов специалитета, ординатуры по разным клиническим специальностям и повышения квалификации в системе непрерывного медицинского образования. В условиях растущей конкуренции на рынке образовательных услуг, поиска источников дополнительного финансирования идет активная трансформация медицинских вузов, стремящихся удовлетворить запросы специалистов всех уровней подготовки. В этих условиях перед классическими кафедрами фундаментального медицинского образования встает актуальная задача поиска новых направлений повышения эффективной деятельности, в том числе полномасштабного участия в реализации различных уровней программ дополнительного образования, включая додипломный и постдипломный уровни. При этом внедрение новых дополнительных программ и форм обучения не должно разрушать классические методы и подходы, результативность которых была проверена временем, в первую очередь с использованием классических анатомических препаратов и технологий.
Traditions in the education of any country have always been the basis for building a national educational system, since only folk traditions accepted in society and tested by life are axiomatic. The need to meet the current and future needs of society, the economy, and the labor market forces the departments of medical universities to seriously transform teaching programs, technologies, and educational policy in general to meet the current and dynamically changing demands of society. This article aims to summarize the experience of creating, implementing and developing additional teaching programs at the morphological departments of medical universities in Russia and neighboring countries. As materials for the study, the content of the reports of the interregional workshop «Relevance of the implementation of additional teaching programs in anatomical departments» within the framework of the XII National Congress with international participation «Ecology and human health in the North» (December 2, 2021, Ammosov North-Eastern Federal University, Yakutsk, Republic of Sakha (Yakutia). Analysis of the materials presented at the workshop showed that all additional teaching programs implemented at the departments or on the scale of the university can be implemented at the pre-university stage, at the level of all specialist courses, residency in various clinical specialties and advanced training in the system of continuing medical education. In the conditions of growing competition in the market of educational services, the search for sources of additional funding, medical universities are actively transforming, striving to meet the needs of specialists of all levels of training. forgings. Under these conditions, the classical departments of fundamental medical education are faced with the urgent task of finding new directions for increasing effective activity, including full-scale participation in the implementation of various levels of additional teaching programs, including undergraduate and postgraduate levels. At the same time, the introduction of new teaching programs and forms of education should not destroy the classical methods and approaches, the effectiveness of which has been tested by time, primarily with the use of classical anatomical preparations and technologies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.