ОБ ЕДИНОМ ПОНИМАНИИ ТЕХНОЛОГИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

В соответствии с современными нормативными требованиями образовательной политики российского государства внедрение компетентностного подхода и поиска средств и путей его реализации в высшем вузовском и послевузовском медицинском образовании является актуальным. Однако отсутствие достаточной научно-методологической базы ее обоснованности с учетом имеющихся реалий и непрерывной модернизации не только системы высшего медицинского образования, но и отрасли здравоохранения, являющейся основным потребителем ее выпускников, делает эти процессы неоднозначными и проблематичными. Излагаются четыре основных принципа компетентностной парадигмы образования применительно к подготовке студентов медицинского вуза на додипломной, доклинической ступени обучения. Варьирование временем является одним из главных и сущностных критериев компетентностного подхода в образовании, компетентностный подход подразумевает также обязательное и широкое использование всех возможностей современных технологий преподавания и обучения. Базовым принципом компетентностной образовательной парадигмы является изменение роли преподавателей и необходимость определения содержания компетенций, разработка достоверных, надежных критериев их оценки. Подчеркивается, что полноценная реализация всех базовых принципов компетентностной парадигмы образования в современных сложившихся условиях и традициях отечественной медицинской школы невозможна по ряду причин. Проанализированы требования к формированию профессиональных компетенций на примере комплекса компетенций, разработанных Королевским колледжем врачей и хирургов Канады для врачей общей практики и роль в этом медико-биологических (в первую очередь, морфологических) кафедр на доклинической ступени высшего медицинского образования. В качестве выводов подчеркивается необходимость реализации единого понимания принципов и сущности компетентностного обучения преподавателями морфологических кафедр, как специалистами, закладывающими профессиональный фундамент последующей врачебной деятельности, а также необходимость исследований эффективности внедрения компетентностной образовательной парадигмы на основе соответствующего сравнения с итогами реализации иных образовательных технологий. Должна быть также реализована государственная система повышения квалификации преподавателей медицинских вузов первичного и периодического обучения в рамках единых программ, с единой терминологией, понятиями, принципами и требованиями.

1. Romantsov MG, Mel'nikova IYu, Shamsheva OV. Rossiyskoe natsional'noe meditsinskoe obrazovanie na etape ego reformirovaniya. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2014;1:32-41. In Russian

2. Federal'nyy zakon Rossiyskoy Federatsii «Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii» ot 29.12.2012 N 273-FZ. Elektronnaya versiya. In Russian. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

3. Rusina NA. Kompetentnostnyy podkhod v sisteme vysshego meditsinskogo obrazovaniya. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2010;(2):100-107. In Russian

4. Pestrozhukova NG. Analiz sostoyaniya problemy formirovaniya obobshchennykh eksperimental'nykh umeniy u studentov meditsinskogo vuza. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2011;1:69-75. In Russian

5. Kulakova EN, Bolotskikh VI, Nastausheva TL. Kompetentsii: iz proshlogo v nastoyashchee. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2014;2:52-60. In Russian

6. Gazieva IA, Burashnikova AA. Kompetentnostnyy funktsional'nyy profil' prepodavatelya vuza: tsennostnyy podkhod. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2023;32(3):26-47. In Russian. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-3-26-47

7. Mendenhall R. What Is Competency-Based Education? Electronic resource. URL: http://www.huffingtonpost.com/dr-robert-mendenhall/competency-based-learning-_b_1855374.html

8. Huwendiek S, Mennin S, Dern P, et al. Expertise, needs and challenges of medical educators: Results of an international web survey. Medical Teacher. 2010;32(11):912-918. https://doi.org/10.3109/0142159X.2010.497822

9. Savenkov O, Fedotov IA. Vrach za 3 goda: sistema obucheniya studentov na meditsinskom fakul'tete Universiteta MakMastera (Kanada). Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2016;3:87-99. In Russian

10. Prince KJAH, van Mameren H, Hylkema N, et al. Does problem-based learning lead to deficiencies in basic science knowledge? An empirical case on anatomy. Medical Education. 2003;37(1):15-21. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2003.01402.x

11. Estai M, Bunt S. Best teaching practices in anatomy education: A critical review. Annals of Anatomy. 2016:208:151-157. https://doi.org/10.1016/j.aanat.2016.02.010

12. Jeremy K, Gregory JK, Lachman N, et al. Restructuring a basic science course for core competencies: an example from anatomy teaching. Medical Teacher. 2009;31(9):855-861. https://doi.org/10.1080/01421590903183795

13. Losco CD, Grant WD, Armson A, et al. Effective methods of teaching and learning in anatomy as a basic science: A BEME systematic review: BEME guide no. 44. Medical Teacher. 2017;39(3):234-243. https://doi.org/10.1080/0142159X.2016.1271944.

14. Bergman EM, Prince KJAH, Drukker J, et al. How much anatomy is enough? Anatomical Sciences Education. 2008;1(4):184-188. https://doi.org/10.1002/ase.35

15. Prikaz Minnauki i vysshego obrazovaniya RF ot 12 avgusta 2020 g. № 988. Ob utverzhdenii federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo standarta vysshego obrazovaniya - spetsialiteta po spetsial'nosti 31.05.01 lechebnoe delo. In Russian. URL: https://demo.consultant.ru/cgi/online.cgi?req= doc&base=LAW&n=441615#8VGLGHU8KOiNcWRd1 (Data obrashcheniya 01.07.2024)

16. Ulumbekova GE. Analiz chislennosti, struktury i kvalifikatsii meditsinskikh kadrov v Rossiyskoy Federatsii i klyuchevye zadachi kadrovoy politiki na period do 2020 g. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2010;1:11-24. In Russian

17. Zhukov RF. Predislovie. V kn.: Naumov L.B. Uchebnye igry v meditsine. M.: Meditsina, 1986. - S. 4-8. In Russian

18. Gel'man VYa, Khmel'nitskaya NM. Kompetentnostnyy podkhod v prepodavanii fundamental'nykh distsiplin v meditsinskom vuze. Obrazovanie i nauka. 2016;4(133):33-45

19. Alipov NN. Meditsinskaya fiziologiya dlya meditsinskikh vuzov. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2018;2:124-137. In Russian. https://doi.org/10.24411/2220-8453-2018-12008

20. Louw G, Eizenberg N, Carmichael SW. The place of anatomy in medical education: AMEE Guide no 41. Medical Teacher. 2009;31(5):373-386. https://doi.org/10.1080/01421590902825149

21. Jay EA, Starkman SJ, Pawlina W, Lachman N. Developing medical students as teachers: an anatomy-based student-as-teacher program with emphasis on core teaching competencies. Anatomical Sciences Education. 20136(6):385-392. https://doi.org/10.1002/ase.1364

22. Artino JrAR, La Rochelle JS, Dezee KJ, Gehlbach H. Developing questionnaires for educational research: AMEE Guide No. 87. 2014;36(6)463-474. https://doi.org/10.3109/0142159X.2014.889814

23. Tikhonova TA. Elektronnaya ball'no-reytingovaya sistema kak instrument otsenki anatomicheskikh kompetentsiy studentov meditsinskogo universiteta. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2024;15(1):38-55. https://doi.org/10.33029/2220-8453-2024-15-1-38-55

24. CanMEDS: Better standards, better physicians, better care. Electronic resource. URL: https://www.royalcollege.ca/en/canmeds/canmeds-framework.html

25. Churakov AN, Burt AA, Pavlova GV, Popova NM. Sovershenstvovanie nauchno-issledovatel'skoy kompetentsii u obuchayushchikhsya meditsinskogo vuza. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2023;14(3):34-40. https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-3-34-40

26. Belokonova NA, Naronova NA, Tikhonova IL, i dr. Povyshenie kvalifikatsii prepodavatelya v vysshem uchebnom zavedenii: problemy i resheniya. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2023;14(4):74-82. In Russian. https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-4-74-82

27. Kemelova GS, Dosmagambetova RS, Riklefs VP, i dr. Modernizatsiya vysshego meditsinskogo obrazovaniya cherez povyshenie potentsiala prepodavateley. Meditsinskoe obrazovanie i professional'noe razvitie. 2021;12(1):92-100. In Russian. https://doi.org/10.33029/2220-8453-2021-12-1-92-100